No sólo prestar atención al qué, sino al cómo.

Bueno, aquí les describo mis técnicas extra-conocimiento para tener un mejor pasar en los exámenes universitarios, al menos en mi experiencia.
 
1) APARIENCIA. Es fundamental la apariencia. Tratar de vestirse lo más estándar posible, lo más socialmente aceptado. Nada que llame la atención. Colores sobrios. Adaptarse al entorno (Si suma el traje, traje. No es mi caso y me niego a tal extremo, pero en algunos ámbitos va, en mi facultad serías como una especie de boludo). Nunca ir con ojotas a rendir. Si vas con rastas y una remera del Che Guevara en pelotas, después no llores, porque te va a ir mal salvo que hagas TODO bien. Corte de pelo, barba, todo influye.
Una vez fui a rendir en bermudas, me aprobaron porque había pagado la cuota, pero otros que dieron un exámen peor sacaron más nota. Incluso la mina de los pechos turgentes que le lloró un 10 al profesor con tono infantil. (!!)
Puntaje: 0,5 puntos.
 
2) SEGURIDAD. Uno tiene que estar seguro de lo que dice, sino no lo digas. Si decís cualquier verdura, pero citás a la fuente de un libro real que nadie leyó puede funcionar. Si no lo sabés, podés inventar, citando una fuente, depende del docente. Es peligroso con una biblioteca cerca. Si no, decir que uno no sabe, pero con seguridad y sin excusas.
Puntaje: 0,8 puntos.
 
3) POSTURA Y ORATORIA. La seguridad no se basa en una seguridad real, sino en la apariencia, a través del tono prosódico de la voz, la postura, los gestos, etc.
 
- Evitar muletillas. Dan una sensación fea, aún cuando uno esté seguro de lo que dice. "El romanticismo...eeeeeeeee... bueno.... en un principio la idea.... o sea... nada... es...". Cada muletilla resta buena impresión.
- Hablar claro, mantener el tono, respirar tranquilo, relajarse.
Puntaje: 0,5 puntos.
 
- Sentarse erguido. Nunca cruzado de brazos, con las manos en los bolsillos o "acostado" sobre la silla. Preferible las manos sobre los muslos. Evitar tocarse el pelo, la ropa, el pubis.
Puntaje: 0,3 puntos.
 
- Utilizar las manos para reforzar conceptos a través de los gestos. Tomar una birome o un ayuda memoria con una de las manos ayuda. (En mi caso evita el tic de frotarme las manos). Mirar a los ojos a los docentes en la mesa, pero no centrarse en ninguno. Como quien expone ante un auditorio. No mirar al piso ni al techo. Siempre hacia el horizonte, un poco más arriba, un poco más abajo.
Puntaje: 0,6 puntos.
 
4) CORTESÍA Y ALEGRÍA. Excelente predisposición. Sonreír al entrar, saludar, transmitir buena onda ayuda a relajarse. Si hay algún bache antes de empezar, hacer algún comentario tipo taxista, sobre el clima, o sobre cualquier cosa neutra, pero buena onda. El docente tiene que percibir que nosotros estamos ahí porque queremos aprender. Y aunque no sepamos una pregunta, estamos felices de aprenderla. Entonces conviene preguntar "Ah, eso no lo sabía, que bueno saberlo, ahora entiendo". Nos encanta ir a rendir, estudiar. Que parezca que no nos importa rendir mal, porque fue una experiencia maravillosa cursar la materia y estudiarla. Y es un placer estar ahí. La vida nos sonríe. Ante una pregunta mal contestada o una que no se sabe, se puede hacer un chiste sutil, pero los chistes son de doble filo, hay que dominarlos. Yo no los domino, de hecho la última vez hice uno que la profesora no entendió y se enojó, pero por suerte era escrito :). Puntaje: 0,9 punto.
 
5) INTERÉS. Si el docente es flexible, preguntar. El exámen final a veces puede ser tomado como una clase oral cualquiera. Ante una respuesta correcta, se puede preguntar algo para que el docente amplíe el tema, y comenzar a charlar. Eso estira el tiempo, da la sensación de interés. Se puede aprovechar y hacer una consulta profesional, lo que sea. "El otro día estaba aplicando esto y me encontré con que... ¿qué piensa acerca de tal o cual cosa?". Puntaje: 0,9 puntos.
 
6) IMPRESIÓN FINAL. Puede que estas técnicas no funcionen y uno rinda mal porque no sabía nada, o porque se complicó, o porque fue muy difícil, etc. Pero llevarlas a cabo suma para la próxima mesa, incluso si uno recibe la noticia de que no aprobó con alegría y gozo,  y hace algún comentario buena onda tipo "Qué pena. Bueno, para la próxima no se me va a escapar lo de XXXX, JAJAJA!". Y se agradece igual. Se pregunta cuando hay consulta para "pulir" los conocimientos. Mejor llorar, putear y golpear todo en el baño minutos después. Puntaje: 2 puntos en la próxima mesa
 
 
El 80% es cuestión de estudio y no hay nada que hacer, algo hay que estudiar, en algo hay que basarse.
Pero si se estudió bien y se preparó la materia con cierta atención y antelación esto no falla.
 
No es sólo invento mío. Es una recopilación de cosas que fui escuchando por ahí, o leyendo, y tratando de aplicar. Y ha dado excelentes resultados. Hasta ahora nunca me fue mal en un oral, y he aprobado en situaciones totalmente adversas (con un poco de suerte también) (Nótese que no estudio derecho). No atribuyo esto más que a estos requisitos aplicados en varios casos, porque he aprobado alguna materia conociendo el 20% del programa.
Y las veces que sabía un 60% o más me felicitaron por el exámen, aún cuando había respondido cosas mal.
Las 2 materias que más preparé fueron dos de las tres que peor rendí, porque estaba nervioso.
He visto gente que realmente domina la cosa pero no le saca brillo. Y otros que me dan vuelta con la exposición. He visto tipos rindiendo que sabían pero daban pena y se fueron con las manos vacías.
 
Ayuda muchísimo pasar entre los últimos si en los exámenes anteriores no hubo despliegue escénico y uno viene embalado con esto. Suma más.
 
Esto es aplicable a todo tipo de ámbitos, no solo académicos.
 
No sólo prestar atención al qué, sino al cómo.
 
 
 

Sobre...

You’re currently reading “No sólo prestar atención al qué, sino al cómo.,” an entry on Telex_ Diario del caminante amateur

Published:
2:48 a.m.
by Telex